編者按

青年志愿服務是高校共青團立德樹人、實踐育人的重要載體，是青年學生服務社會、成長進步的重要方式。 為進一步加強高校志愿服務項目建設，“中國青年志愿者”微信公眾號即日起開設“高校青年志愿服務項目案例分享”專欄，展示一批高校青年志愿服務項目案例，以期為大家提供一些可學習、可借鑒、可復制、可推廣的經驗做法。

本期為大家推送的是浙江大學學生“有愛的”無障礙志愿服務項目。

“我們希望大家能夠在這里‘為愛發(fā)電’，為無障礙發(fā)展做些實事，助力人人平等、共享有愛。”浙江大學學生“有愛的”無障礙公益社團項目創(chuàng)始人之一、2024屆建筑學專業(yè)畢業(yè)生陳子宜說。

在“有愛的”無障礙公益社團里，每一位成員在加入前都會被提問：“你為什么想加入無障礙公益社團？”這個問題的答案往往不是一紙榮譽或一場體驗，而是源自每個人內心深處的故事與情懷。

陳子宜與無障礙理念的結緣，源于杭州市籌辦亞運會、亞殘運會，那時，無障礙設施的改造正是城市建設的重要任務?！?020年年初，我們的專業(yè)老師在年級群里發(fā)了一則招募通知，希望對‘無障礙’感興趣的同學參與一些調研和設計。在城市無障礙化的進程中，建筑的無障礙設計很重要，當時，作為建筑學專業(yè)新生的我，認為這是很好的實踐機會?！?/p>

在調研中，陳子宜對“無障礙”有了更深的認識。“我們能不能為‘無障礙’做更多事情呢？”2020年年底，基于這個調研小分隊，陳子宜和建筑學專業(yè)的其他幾名同學，在浙江大學建筑工程學院和浙江大學建筑設計研究院無障礙研究所陸激、馮余萍等老師的指導下，開始著手創(chuàng)辦“有愛的”無障礙公益社團項目。

“有愛的”無障礙公益社團成立初期，便以無障礙環(huán)境調研為重點，志愿者們在指導老師的帶領下學習無障礙規(guī)范，深入杭州市的街道和公共設施，展開實地環(huán)境調研。

隨著調研經驗的積累，陳子宜和項目志愿者將目光投向了浙江大學紫金港校區(qū)的無障礙設施?！拔覀冊谑程闷碌?、圖書館入口及教學樓無障礙衛(wèi)生間等，進行逐一測繪和考察，把改造清單、實施建議都羅列出來?！弊詈螅麄兣c浙江大學建筑設計研究院的導師合作，將改造方案落地實施。

“通過這些實踐，讓我意識到，無障礙設計不僅僅是建筑學的知識應用，更是用自己的專業(yè)溫暖世界的方式?！标愖右苏f。

與陳子宜不同，浙江大學2020級建筑學專業(yè)本科生陳思初次接觸無障礙概念，是源于一位家中長輩有礙的生活，“我的外公因患有青光眼，現在幾近失明，曾經熱愛鄉(xiāng)野田園生活的他，現在無法像其他老人一樣外出遛彎、呼吸新鮮空氣，甚至居家都存在很多不便?！庇H歷疾病為家人生活帶來的不便，讓陳思開始關注無障礙領域，當得知“有愛的”無障礙公益社團項目在招募新成員時，她便毫不猶豫地加入，希望能夠和大家一起探討如何共建無障礙社會。

隨著項目的逐年發(fā)展，志愿者們從最初專注于無障礙設施的調研與改造，轉向關注無障礙理念的傳播與社會融合?！拔覀儼l(fā)現，即使一些城市的無障礙環(huán)境建設已經相對完善，但仍有一些殘疾人不愿意走出家門。這說明，在理念傳播和社會氛圍上，我們還有努力的空間。”在陳思看來，完善無障礙設施固然重要，如何讓這些設施真正被需要的人使用才是更大的挑戰(zhàn)。

因此，陳思在擔任項目負責人期間，和大家共同商討并組織策劃了“殘健共融”趣味運動會、“有愛的”融合之旅等校園活動。

在“殘健共融”趣味運動會上，項目志愿者針對不同殘障類型設置了一些創(chuàng)新項目，如聽音投球、輪椅競速等，覆蓋視障、肢體障礙等多種人群的參與需求?！霸诼犚敉肚蛴螒蛑?，一位視障同學，僅憑聽覺，兩次就準確判斷了投籃位置，比很多健全者表現得更出色?！标愃蓟貞?，“那一刻，我意識到，‘殘健共融’的意義就在于，那些所謂的‘殘缺’不再被過度關注，所有人都能夠平等競爭、團結協作。”

在“有愛的”融合之旅活動中，項目志愿者帶領殘疾人朋友走進校園，分享彼此的生命故事，在知識普及和互動體驗中，探索殘障人士多元化發(fā)展的可能，也讓更多人理解“無障礙”的廣泛意義。“我們的初衷是希望不再以‘志愿者’和‘被幫助者’的單向關系展開活動，而是大家平等參與，共同體驗。希望通過體育項目讓健全人士與殘障群體實現真正的互 動，讓殘疾人朋友愿意‘走出來’?！?/p>

繆伊寧是浙江大學2022級傳播學專業(yè)本科生，也是“有愛的”無障礙公益社團項目中非建筑學專業(yè)志愿者之一，“無障礙不僅是為殘疾人提供便利，更是社會公平的一部分”。她希望用傳播學的思維方式，為“無障礙”注入新活力。現在，繆伊寧和項目志愿者正在探索精神療愈領域，舉辦藝術療愈活動，為殘疾人提供情感關懷，讓無障礙建設的精神層面得到更多普及與關注。“無障礙不僅是物理空間的改善，更是對心靈的關懷?！笨娨翆幷f。

和繆伊寧一樣，邵雨贊也是非建筑學專業(yè)的學生，作為臨床醫(yī)學專業(yè)學生，參與項目服務活動，也為她的專業(yè)學習提供了靈感。“無障礙理念不僅要面向終身殘障人士，還應考慮到暫時受限的人群，如術后康復者或慢性病患者等。”

“有愛的”無障礙志愿服務項目發(fā)展至今，一直秉承著傳承下來的信念——“無障礙不是助殘，而是共創(chuàng)”，這種理念吸引了更多專業(yè)的學生加入項目?！氨热缧睦韺W專業(yè)的志愿者幫助我們關注心靈療愈，傳播學專業(yè)的志愿者則擅長策劃和推廣活動，而軟件工程專業(yè)的志愿者可以參與app開發(fā)?！标愃颊J為，多學科融合豐富了項目的活動形式，把每個人的專長匯集起來，既能保障方案的科學性，又能讓公益實踐更貼近生活。

項目志愿者自發(fā)合作，開發(fā)了一套智能化的無障礙環(huán)境排查系統?！坝脩糁恍枧恼丈蟼?，系統就能自動識別無障礙設施的問題，生成改造清單并標注在地圖上。借助這套系統，相關部門不僅能在地圖上直觀查看問題點，還能迅速安排改造工作?！标愖右苏f。

“我們希望通過每一個微小的改變，讓每個人都能在社會中找到屬于自己的位置?！标愃颊f。

來源：《中國青年報》（中青報·中青網記者：范雪，實習生：孔文軒），圖片來源于微信公眾號“浙大建工青年”“浙江大學團委”“浙大有愛的無障礙社”等