長期以來，大學生志愿者一直將關心關愛殘疾人作為志愿服務的重要內(nèi)容，針對不同類型殘疾人的實際需求，創(chuàng)新服務內(nèi)容，探索服務方式，著力提升助殘志愿服務項目質(zhì)量，為幫助殘疾人享受更加幸福美好的生活提供切實幫助。據(jù)統(tǒng)計，中國青年志愿服務項目大賽中已有949個陽光助殘類項目獲獎，其中大學生助殘志愿服務獲獎項目349個，占比達36.78%，形成了一批具有可復制推廣價值的項目模式。

如何吸引更多的大學生志愿者參與，如何提升助殘志愿服務項目的實施水平，如何讓殘疾人增強獲得感、幸福感、安全感，是助殘志愿服務項目需要重點解決的問題。

圍繞殘疾人實際需求，提升助殘志愿服務內(nèi)容的精準性。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾等多種群體，不同類別的殘疾人面臨的挑戰(zhàn)和需求也各不相同。大學生助殘志愿服務項目在策劃實施過程中，要善于發(fā)現(xiàn)不同殘疾人的實際需求，精準策劃具有實際功能的服務內(nèi)容，能夠幫助殘疾人解決實際問題；同時，內(nèi)容也要適合大學生志愿者的特點，使大學生能為、可為、愿為，以便于吸引大學生志愿者積極參與。在第七屆中國青年志愿服務項目大賽陽光助殘類金獎項目中，有針對視力障礙群體開展的助盲跑、音樂教學、“無障礙旅游”等項目，針對聽力障礙群體開展的交流溝通、美術療愈等項目，針對孤獨癥兒童開展的家康共育項目。這些項目在服務殘疾人的文化體育、旅游出行、教育科技等需求方面發(fā)揮了積極作用，豐富拓展了助殘志愿服務的內(nèi)容，形成了具有鮮明時代特色、契合實際需求的大學生助殘志愿服務項目模式。

發(fā)揮大學生專業(yè)優(yōu)勢，提升助殘志愿服務的專業(yè)化水平。大學生助殘志愿服務項目要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將所學專業(yè)有效融入助殘志愿服務場景，為殘疾人提供具有一定專業(yè)性的服務項目，著力提升服務水平。華中科技大學“AI助聾，讓愛發(fā)聲”志愿服務項目團隊自研AI唇語輔助訓練系統(tǒng)，開展公益發(fā)聲教學，用專業(yè)力量幫助聽障人士開口說話。浙江工商大學“新視界”志愿服務隊將志愿服務與專業(yè)技能相結(jié)合，向視障者提供專業(yè)化“無障礙旅游”服務。井岡山大學“紅五星”志愿助盲團將助盲服務納入學校勞動教育課程體系，在志愿服務基礎上團隊多名成員取得了與殘疾人事業(yè)相關的科研成果，培養(yǎng)了一批參與和熱愛殘疾人事業(yè)的專業(yè)青年力量。

關注精神文化需求，提升助殘志愿服務的價值理念。大學生助殘志愿服務項目應著力滿足新時代新征程殘疾人的精神文化需求，圍繞殘疾人在文化藝術知識學習、技能培訓、文創(chuàng)開發(fā)等方面需求設計和開展志愿服務項目，通過文化服務助力殘疾人更好融入社會、實現(xiàn)自我價值。同時，在志愿服務供給端，把加強對大學生志愿者的政治引領和思想引領放在首位，在實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀。中南大學“尋光計劃”志愿服務項目為視障兒童提供音樂教育，打造展示舞臺，通過音樂學習和表演，幫助盲童突破社交焦慮，增強自我認同，照亮心靈世界。該項目的實施體現(xiàn)了文化服務理念，在此間讓盲童和大學生志愿者同時增強了獲得感、價值感，助推社會各界更加關注特殊兒童的藝術教育，更好營造殘健共融的社會氛圍。

注重項目模式復制推廣，提升助殘志愿服務受益范圍。大學生助殘志愿服務項目應注重項目模式總結(jié)提煉，將行之有效的經(jīng)驗做法轉(zhuǎn)化、固化成標準化、規(guī)范化、可復制的項目手冊，通過分享交流等，讓更多大學生了解、熟悉助殘志愿服務實施流程，將優(yōu)秀項目模式主動進行復制推廣，吸引大學生志愿者積極參與，賦能其團隊建設，促進提升大學生助殘志愿服務項目實施水平。武漢理工大學將常態(tài)化開展的“給盲人講電影”助殘志愿服務項目，提煉總結(jié)成《“為盲人講電影”志愿服務項目手冊》，詳細闡述了此類項目的服務內(nèi)容、服務對象、服務要點、志愿者類型及招募條件、項目宣傳、項目總結(jié)和注意事項等全流程內(nèi)容，可供大學生助殘志愿服務團隊快速高效學習使用上手，助力更多大學生團隊參與到助殘項目中來。

志愿服務是高校共青團構建“大思政”體系的良好育人載體。參與助殘志愿服務項目，是大學生參與社會治理、在實踐中鍛煉成長的有效路徑。大學生志愿者團隊要秉持價值理念，堅守志愿服務內(nèi)在邏輯，不斷創(chuàng)新服務方式，提升助殘志愿服務的能力水平，以實際行動、用青春奮斗為殘疾人事業(yè)貢獻青春力量。

本文作者：中國青年志愿者媒體中心評論員 祝宇

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